对起源于古希腊的西方Philosophy起源的考察. 课程从前苏格拉底时期的Philosophy家开始, 以柏拉图和亚里士多德的Philosophy为中心, 并以斯多葛主义的重要希腊传统收尾, 怀疑, 享乐主义, 犬儒主义, 和新柏拉图主义. 满足批判性学习:AIM要求. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

爱琴海和希腊考古, 历史, 文学和Philosophy文本, 强调西方文化的形成思想. 这些思想的发展和转变反映在早期基督教时代的精选文本中, 启蒙运动, 和现代. 我们关注的是作为人类意味着什么, 以及个人与群体的关系, 自然, 以及荷马等作家的神性, 索福克勒斯, 埃斯库罗斯, 欧里庇得斯, 柏拉图, 亚里士多德, 奥古斯汀, 但丁, 笛卡尔, 歌德, 尼采, 海德格尔(也被列为历史116和Philosophy116).)满足批判性学习:AIM要求. 满足公平和权力:EPG要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

介绍批判性思维和概念论证, 本课程将涵盖逻辑的基本原则，因为它们与Philosophy写作和思考有关. 学生将掌握阅读和评价论点的基本技能, 参与各种Philosophy探究的方法和风格, 并学习写作技巧，提高他们的书面工作的清晰度和优雅. 满足批判性学习:AIM要求. 符合批判性学习:CP要求.

阅读更多

探索什么构成了美好的人类生活, 做一个有道德的人意味着什么, 以及关于伦理和道德价值的推理是否客观. 文本可能包括柏拉图、亚里士多德、康德和尼采等人的作品. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

通过对某些Philosophy文本的文学风格和所选文学艺术作品的Philosophy意义的研究, 本课程将研究不同写作模式的比较能力，以解决传统的Philosophy问题，并阐明人类经验的特定特征. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

通过科幻作品介绍Philosophy. 许多深刻的问题 现实的本质和人性的本质在科幻小说中被提出，并在Philosophy中被讨论 论文. 这门课程的学生将会考虑一系列重要的Philosophy问题 Philosophy和科幻作品相互启发. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

通常被认为是第一个存在主义者, 克尔凯郭尔写了大量具有深刻Philosophy意义的文本, 精神上的, 以及文学意义. 这门课是对他的作品的概述和对存在主义传统的介绍, 以克尔凯郭尔的传记为背景. 它涉及诸如焦虑之类的主题, 信仰, 绝望, 爱, 自我, 道德, 可能性, 神, 以及生命的意义.

阅读更多

对种族和民族群体歧视的概念根源的探索, 女性, 还有少数族裔. The course examines the ways in which self-professed ideals of equality have been inconsistently realized; investigates relations between patriarchy, 种族歧视, and capitalism; and considers the role of reason in both advancing and hindering 正义 and 股本. 满足公平和权力:EPG要求. 满足Equity and Power: EPUS要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

本课程探讨17、18世纪欧洲Philosophy家是如何批判宗教的 认识论和存在方式在西方统治了一千年. 相反，他们求婚了 获得知识和理解人类思维能力和局限性的新方法. 这些Philosophy帮助创造了一种“现代思维”:一种需要理性论证和/或理性思维的思维 以经验证据确立知识，即怀疑权威，自称知玄学 现实，要求追求个人生活的自由，这是虚无主义的倾向. 这种 心, 日益在全球占据主导地位, 看起来很自然，但暗藏着一种存在问题的方式 世界. 研究的Philosophy家可能包括笛卡尔、斯宾诺莎、休谟、康德和尼采. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

对Philosophy“现代性”和主体或自我的“现代”概念演变的研究. 这门课程包括专业伦理学, 认识论, 以及17世纪中期到19世纪中期形而上学的发展, 在中世纪Philosophy中. 这门课程还包括来自现代欧洲边缘的批判, 质疑“欧洲”这个概念,”“现代性,“启蒙”和 "理性"是欧洲现代性计划的关键. Modernity is more than an intellectual initiative; it is the expansion of a way of life that has encompassed the 世界. 满足批判性学习:AIM要求. 满足公平和权力:EPG要求.

阅读更多

由客座教授或固定员工讲授的实验性和不定期课程. 在这个主题下提供的课程每年都会有所不同.

阅读更多

美国Philosophy家Philosophy思想探析, 重点关注那些与先验主义和实用主义有关的东西, 强调一下 关于他们的自然观，真理的建构，以及他们的个人主义理论. 值得阅读的思想家包括爱默生, 梭罗, 皮尔斯, 詹姆斯, 杜威, 怀特海德, 米德, 桑塔亚那, 罗蒂, 和卡维尔. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

从两次世界大战之间的时期到现在的法国Philosophy发展的探索. 以巴黎为背景, 本课程探讨戏剧性的社会和政治挑战如何影响法国Philosophy反思的路径, 促使思想家对知识的基础提出质疑, 道德, 和政治, 最终导致所谓的“去中心化”世界主义. 在巴黎教书. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

Philosophy课程:按主题或历史组织的课程，涉及Philosophy中的一个主题或一组相关主题, 作为一种扩展形式的课程，在一个学期或一个学期的一部分进行教学. 主题每年都会有所不同. .25台(2024-25不提供).

阅读更多

课程:按主题或历史组织的课程，涉及单一主题或一组 Philosophy相关主题, 以半单元或一学期的扩展形式授课. 主题每年都会有所不同. (2024-25年度不提供).

阅读更多

考察Philosophy的发展，从它的起源，在古典希腊到早期的现代时期在欧洲, 最终导致了康德的Philosophy革命. 本课程分为两部分，介绍西方Philosophy史上的主要人物, 选定的Philosophy研究领域, 以及今天仍然相关的核心问题. 本课程可能包含一些非西方思想，以提供比较的观点. (2024-25年度不提供).

阅读更多

通过形式语言学习逻辑推理的入门课程. 学生将使用各种 评估和构造参数的工具, 包括句子逻辑语言和一阶语言，满足批判性视角:定量推理的要求. 满足批判性学习:FRL要求.

阅读更多

介绍科学Philosophy中的当代问题, focusing on the 自然 of science; scientific 认识论; values and objectivity in science; and relationships between science and society. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

探索语言的本质及其与思想和现实的关系. 具体地说, 我们会考虑人与人之间的沟通和协调, 以及语言在概念思维中的重要作用. 阅读将主要是当代的满足批判性学习:AIM的要求.

阅读更多

考虑当代身份政治的意义、问题和可能性. 探索身份和政治的不同途径, 包括自由, 存在主义, 以及传统主义的理解. 追溯了一种新的超越种族的身份政治的出现, 女权主义, 以及20世纪末和21世纪初的酷儿运动. 评估当代的身份和讨论 政治, 与西方思想史和当代多元文化社会的关系. 讨论的作者可能包括洛克, 萨特, 麦金太尔, 披肩, 年轻的, 泰勒, 巴特勒, ·阿祖莱, 和Alcoff. 满足关键学习:HP要求. 满足批判性学习:SHB要求.

阅读更多

探讨古典唯心主义Philosophy的主要著作, 在希腊语语境中考虑, 罗马, 圣经, 以及中世纪的政治秩序. 论述了Philosophy理想与民主或共和政治之间的紧张关系. 讨论的文本可能包括柏拉图的作品, 亚里士多德, 西塞罗, 奥古斯汀, 或皮桑, 以及圣经资料. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

调查主要的现代和当代政治Philosophy家, 突出了这些思想家试图打破传统，重新思考政治成员身份的方式, 道德义务, 从现代国家和社会的演变来看政府权威. 地址的紧张关系 在宣布人类平等和在正式致力于包容性民主原则的国家出现新形式的等级和排斥之间. 满足关键学习:HP要求.

阅读更多

本课程探讨人类与环境和彼此关系的伦理维度, 注重环境伦理的发展，并通过实践和理论. 我们将考虑动物伦理等主题, 土地与生态伦理, ecofeminism, 环境正义, 气候伦理, 代际伦理. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

本课程涉及想象力作品的创作和鉴赏, 包括这样的问题:什么是艺术?我们该如何评价艺术作品?艺术如何丰富我们的生活? 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

对多重公平概念的考察, 股本, 以及与气候变化有关的正义, 以及对正义和公平的呼吁如何被用来加强和挑战现有的权力关系, 国家内部和国家之间. 先决条件:没有. 一个单位. 符合批判视角:社会不平等的要求. 满足批判性学习:AIM要求. 满足Equity and Power: EPUS要求.

阅读更多

教育意味着什么?教育的目的和价值是什么? 考试主题:教育vs. schooling; education for critical consciousness vs. conservation of values; training vs. the 搜索 for wisdom; how can students learn to educate themselves, 学校怎么能, 管理人员和教师协助教育? (2024-25年度不提供).

阅读更多

对存在主义传统中几位思想家的研究, 它起源于19世纪的克尔凯郭尔和尼采的著作，包括20世纪的海德格尔和加缪等作家, 等. 涉及的问题包括自由, 真实性, 意义, 荒谬的, 偶然个体的困境, 以及Philosophy本身的目的. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

对理解心灵的不同方式的考察, 从二元论和唯物主义的经典论点开始，然后转向当代的观点，这些观点试图避免将精神和身体分开，或将一个简化为另一个. 思想心理学:考虑具体化的思想的各种功能以及思想和物理概念之间的区别. 1单位-富塔克

阅读更多

19世纪末和20世纪主要的精神分析观点在理论上对潜意识的概念, 案例研究, 和小说. 强调无意识过程，因为它们与身份的形成有关. 阅读弗洛伊德、荣格、克莱因、温尼科特、科胡特和亚隆等作家的作品. 满足批判性学习:AIM要求. 满足批判性学习:SHB要求.

阅读更多

弗洛伊德和科胡特的介绍性研究以及他们的理论在当代精神分析中的转变. 学生将阅读杰出精神分析学家的作品，并与他们会面，他们将提出理解精神分析理论和治疗行动的新方法. 我们还将探讨精神分析如何用于文化解释, 尤其是艺术和戏剧. 一个单位. 在芝加哥精神分析研究所部分授课. 满足批判性学习:AIM要求. 满足批判性学习:SHB要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

对西格蒙德·弗洛伊德作品的探索旨在介绍他思想的广泛范围和戏剧性演变. 从他与约瑟夫·布鲁尔合作的《全球十大赌博靠谱平台》(1895)开始, 本课程将继续仔细研究弗洛伊德的解梦方法, 他对性心理发展的描述, 以及他关于无意识过程的细致理论. 在此基础上回顾了经典精神分析理论, 然后，课程深入探讨弗洛伊德将精神分析作为文化批评工具的争议性但有影响力的使用, 同时也转向弗洛伊德在20世纪20年代和30年代对他的基本理论模型的不断修正. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

本课程从跨文化、比较的角度探讨Philosophy的核心问题. 借鉴古典和当代文本, 这门课程涵盖了伦理学等主题, 形而上学, 认识论, 以及从比较的角度看待自我的概念. 讨论了跨文化比较概念和传统的挑战. (2021-22年度不提供). 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

印度Philosophy的发展源于印度教的吠陀传统. 这门课的重点是道德, 认识论, 以及源自印度教传统的玄学体系，以及佛教和20世纪发展对这一传统的挑战. (符合多元文化和批评的要求.(也被列为亚洲研究220)1单元-李满足批判性视角:全球文化的要求. 满足批判性学习:AIM要求.

阅读更多

非洲主题的探索, 加勒比, 和北美思想, 本课程密切关注散居海外的非洲Philosophy家如何回应殖民主义, 非殖民化进程, 以及后殖民时期的情况. 符合批判性观点:全球文化的要求. 满足公平和权力:EPG要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

拉丁美洲作家在该地区的社会和历史背景下的Philosophy著作的调查. 研究的文本包括前西班牙传统的土著Philosophy, 还有殖民时期和后殖民时期的. 我们将特别关注这一Philosophy传统的核心问题, 比如身份, 教育意识, 以及解放Philosophy. 我们的阅读材料来自阿兹特克或玛雅, 还有莱昂-波蒂拉, Vasconcelos, 巴斯, Freire, 古铁雷斯, 杜塞尔. 符合批判性观点:全球文化的要求. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

透过Philosophy的视角探索女性主义，本课程将涉及经典与现代女性主义 当代女性主义思想的作品. 话题可以从政治Philosophy和伦理学到 认识论和形而上学, 包括与身体有关的问题, 比赛, class, 性, 工作, 家庭, 科学、气候变化或残疾. 满足批判性学习:AIM要求. 满足批判性学习:SHB要求. 满足Equity and Power: EPUS要求.

阅读更多

种族是一种社会建构，引发了许多Philosophy问题, 比如那些身份, 主体间性, 正义, 理性, 以及文化上不同的认知方式. 本课程将探讨, 等, 以下思想家对种族问题的Philosophy思考:道格拉斯, 西, 披肩, Vasconcelos, 阿皮亚, Bernsaconi, 不法之徒, 列维纳斯, Mendieta. 符合批判视角:社会不平等的要求. 满足批判性学习:AIM要求. 满足公平和权力:EPG要求.

阅读更多

中国古典Philosophy探索(约公元前600-200年). 本课程的重点是英语翻译的主要文本——《全球十大赌博靠谱平台》, 《赌博正规的十大网站》——并考虑伦理等话题和主题, 道德发展, 治理, 以及人性. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

第二次世界大战以来欧洲Philosophy趋势的探索. 所涵盖的运动可能包括现象学, 存在主义, 诠释学, 结构主义, 后结构主义, 和操作性. 所涉及的Philosophy家包括, 等, 胡塞尔, 海德格尔, 萨特, •德•波伏娃, 列维纳斯, 阿伦特, 福柯, 德勒兹, 和德里达. 一个单位

阅读更多

对一个重要时期、思想、文本或Philosophy家的深入研究. 在此标题下开设的课程 每年都会有所不同吗. 一个单位

阅读更多

一个重要Philosophy家对一个或多个主要文本的研究. 可能的学习文本包括, 其中包括柏拉图, Republic; 亚里士多德, Metaphysics; 笛卡尔, Meditations on First Philosophy and The Passions of the Soul; Spinoza, Ethics; Hume, A Treatise of Human Nature; Kant, Critique of Pure Reason; 海德格尔, Being and Time; Wittgenstein, Philosophy研究. (2024-25年度不提供).

阅读更多

对现实本质的深入研究, 这门课程将要求学生以一种奇怪的、具有挑战性的方式来思考世界. 所涵盖的具体主题将有所不同, 但可能包括:空间和时间, 上帝的存在和本质, 因果关系, 自由与决定论, 以及人的本性. 阅读历史和当代的资料. 1台(2024-25不提供).

阅读更多

这门课程的重点是关于知识和信仰的Philosophy问题, 例如, 信念是如何获得和证明的, 知识的可能局限, 信仰冲突的人们之间的互动, 以及认识正义的问题. 阅读历史和当代的资料. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

对我们今天面临的紧迫道德问题进行深入调查. 学生们将努力发展对这些问题的细微理解以及他们自己的立场. 一个单位

阅读更多

检视有影响力的近代或当代政治Philosophy家的著作, 重点关注最初由著名自由主义理论家约翰·罗尔斯的著作引起的争论. 讨论的概念或主题反映了当代政治Philosophy的核心问题:正义和自由主义, 话语与公众, 平等与法律, 代表性和多样性, 主权, 还有人权, 能力和全球化. 除了罗尔斯, 讨论的作者可能包括, 哈贝马斯, 桑德尔, 查尔斯·米尔斯, 虹膜年轻, 和森. 满足批判性学习:SHB要求. (2024-25年度不提供).

阅读更多

考察德国反法西斯学者将马克思主义Philosophy与弗洛伊德精神分析相结合而形成的激进的跨学科社会Philosophy, 为了理解大众社会的希望和危险. 该课程既涉及批判理论的起源，也涉及当代现代主义和后现代主义的变体. 讨论的作者可能包括霍克海默, 阿多诺, 马尔库塞, 阿尔都塞, 哈贝马斯, 福柯, 近代的思想家. 满足批判性学习:SHB要求.

阅读更多

这个300级, 共同教授的课程将历史和Philosophy方法结合在一起，探索一个旋转的主题, 例如:“非洲历史与Philosophy”,“科学史与科学Philosophy。,或《赌博正规的十大网站》.虽然是历史Philosophy专业的基础课程，但所有课程都是受欢迎的. 如果教授的是不同的主题，学生可以上不止一次的课. 须经学生导师同意, 它可以用来满足“专题课程”中列出的300级历史Philosophy课程要求.”

阅读更多

探索无意识心理功能的发现与伦理学Philosophy问题的关系, Philosophy心理学, 社会理论, 意义理论. 本课程以弗洛伊德的作品为基础，可能包括拉康等后弗洛伊德学派, Cixous, 威尼康特看来, 克莱因, 和科胡特. 满足批判性学习:AIM要求. 满足批判性学习:SHB要求.

阅读更多

探讨了一系列理论尝试来解释情感及其在人类生活中的地位. 诸如恐惧、焦虑、希望、爱和后悔等情绪将被研究 既是为了它们自己，也是为了洞察有意义体验的本质. 我们将注意到暂时的激情和持久的情感倾向之间的区别, 以及诸如情绪如何被证明是合理的以及它们涉及什么样的认知等问题. (2024-25年度不提供).

阅读更多

被广泛阅读和翻译的近代日本Philosophy家, 西田Kitarô和西谷圭司在20世纪早期到后期蓬勃发展. 他们独特的思想流派建立在欧洲和亚洲的基础上，努力理解经验的基本特征, 理性的极限, 以及克服虚无主义的可能性.

阅读更多

一个跨学科的, 基于学生感兴趣的主题的主要来源论文，并由两名教师主管监督, 一本是Philosophy，一本是历史. 独立学习形式，学生和教师主管定期协商.

阅读更多

对一位在世Philosophy家著作的考察, 尤其是当这个当代作品涉及到更广泛的Philosophy传统和主题时. 在可能的情况下，这位Philosophy家将参加研讨会.

阅读更多

为希望在目录中提供的补充工作的高级学生提供独立学习.

阅读更多

为希望在目录中提供的补充工作的高级学生提供独立学习.

阅读更多

长达一年, 针对Philosophy高级学生的扩展形式研讨会，以Philosophy系座谈会演讲者的工作和Philosophy话语的实践为中心. 本课程强调对当代Philosophy研究的批判性参与. 只通过/失败. 一个单位

阅读更多

一个或多个Philosophy家对某一特定Philosophy问题或问题的深入的个人探索. 必须在高级研讨会(PH 476)之前参加. 由大三七楼的学生和院系安排. 一个单位

阅读更多

高年级论文的修订和报告. 学生们合作修改他们的论文 以及口头报告的发展. 课程在公共场合达到高潮 学生作业报告. 只通过/失败. 一个单位

阅读更多